应用型本科开放实验室建设研究
【摘要】 地方高校向应用型转变是国家战略，为实现服务地方经济发展的目标，培养高素质应用型人才，应用型高校大幅度提高实践教学所占比例，作为高校教学科研重要平台的实验室，开放实验室是应用型高校转型发展中重要的发展方向，通过解析多年来开放实验室所遇到问题，提出从开放实验的来源，开放实验室的数据管理，实验技术人员的继续教育，学生的学分置换等系列措施，使实验室在应用型高校建设中发挥更大效果。
关 键 词 应用型高校; 开放实验室; 继续教育; 学分置换
中图分类号 TU-4 文献标识码 A
应用型本科院校是以应用型本科教育为主，服务地方经济及区域社会发展，培养高素质人才，具有较强企业适应能力和国内国际竞争力的院校，办学定位为应用型[1]。
2015年全国教育工作会上提出，地方高校要把办学思路真正转到服务地方经济发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。在2015年政府工作报告中也提出，要“引导部分地方本科高校向应用型转变”。可见，部分地方本科高校的转型发展已成为国家战略，也是中国高等教育深化改革的重大举措，这对地方本科高校的发展具有重要的指导意义[2]。
培养应用型人才的理念，其实质包括改变以往以理论教学为主的教学模式，加大实践教学所占的比例，在学生的培养过程中注重理论与生产实践相结合，培养学生的工程实践能力。因此，在应用型人才的培养过程中，要加强实践实验教学环节，全面提高学生的工程实践能力。作为高校重要资源的高校实验室是进行实验、科研以及社会服务等多项工作的平台，加强实验实习实训基地建设，是国家在《关于地方本科高校转型发展的指导意见》明确指出的试点高校的主要任务之一。如何在新形势下积极应对，创新发展是实验室工作的重大课题。其中，开放实验室是应用型本科教育实践环节的重要革新平台。开放实验室通常是指其时间开放、资源开放、对象开放、各类科技活动开放。开放实验室建设的根本目的是为学生提供一个开放、宽松的研究环境，培养其设计思维、开拓意识、创新能力、科学素质和动手能力，为学生成长、服务社会建立基础。与传统实验室相比，建立开放性实验室可以使学生从被动接受到主动学习，让学生成为实践教学的主人；能够极大的拓展现有实验室条件下设备的使用时间与空间，创造一个宽松、开放的工作氛围，为学生进行综合性、设计性项目的实现提供一个资源共享的平台[3]。一个好的实验实践教学平台是学生实践能力提升和创新能力培养的基础，高校实验室开放是保证学生实践教学效果的重要措施之一。如何更好的做好实验室开放是高校实践环节教育改革的重大课题。
1 开放实验室面临的主要问题
近年来，部分地方本科院校主动向应用型教学转型，在实验室建设上，开展开放性实验室建设，推进校企联合建设实验室，加大实验室开放力度。各单位为实验室开放积极创造有利条件，具备开放条件的实验室必须开放，同时经将科研实验室开放给本科生使用，用于开放性创新实验、大学生创新创业训练计划等，取得了一定成效，但也面临一些问题。主要包括：开设的实验项目没有吸引力，学生参与的意愿较低，参与人数少；缺少系统的管理方法和完善的管理制度，导致诸多问题的产生。部分实验时间长且不集中，对实验过程的记录不完善；缺乏系统的评价机制，对开放性实验的成效难以判定；学生做开放性需要耗费大量的精力，但开放性实验没有相应的学分激励，积极性不高。
2 解决开放实验室所面临问题的措施
如何解决开放实验中存在的问题，达到实验室更好的服务开放式实验教学这一目标，越来越受到高校实验室管理人员的重视。并采取了相应措施来促进开放实验室建设。但要实现这一目标，应该是一个多部门，全体系共同参与的系统革新工程。仅有实验技术人员的参与收效难以达到预期。
