“苏轼专题教学”实施报告
摘要：
苏轼在诗、词、文、书、画诸方面都给世人留下了无法企及的高度，而他面对人生打击所表现出来的豁达胸襟，更是为我们后世人所敬仰；无论是哪一版本的语文教材，苏轼的作品都显得分散而游离，传统的单篇教学似乎很难深入系统的研究透苏轼，学生也只是被动的接受式学习。
关键词：苏轼；专题教学；新课标
一、设计理念与依据
《中职语文课程标准2020》，关于课程设置的第二点提到：“语文课程增加中华优秀传统文化，并从体例、内容、话语体系等方面完成从教学大纲到课程标准的转换，以专题的形式组织课程内容，兼顾字、词、句、段、篇的组织形式。”新课标为我们构建了最前沿的教学蓝图。然而，现行的语文教学大多是以单篇教学为主，讲授的篇目虽然较多，范围广，但就目前课改所提倡的培养提升学生语文核心素养而言，以文体为主、单篇组合单元的编排方式存在一定的局限性。同一个单元的课文选取的是不同作者的作品，这就容易导致教师千篇一律的机械式分析讲解；同一个作者的作品又散落在不同的单元，容易造成教学的碎片化，一些简单的基本信息、基础知识不断重复，如此无法让学生全面深入地了解经典作品的内涵，也无法知人论世的感悟这些在文坛上熠熠生辉的文人墨客。该深入探讨的作品内核仅停留在教师讲解上，学生没有真正参与其中，这种边缘流离的状态，又何谈培养学生的语文核心素养？
