什么是“一堂好思政课”
——高职院校思想政治理论课“金课”建设探究
[摘要]目前，全国掀起了思想政治理论课课堂教学改革创新的热潮，做好思想政治理论课课堂改革，须在培养学生思维和引领价值处彰显高阶性，在翻转课堂的教学设计过程中体现创新性，在教学过程可监测、教学效果可量化中提升挑战度，打造学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思想政治理论课“金课”。
[关键词]高职院校；思想政治理论课；金课
基金：重庆城市职业学院人文社科项目“重庆城市职业学院思想政治理论课“金课”研究”（编号：XJSK201902003）
中图分类号：G632.3 文献标识码：A
2020年1月7日，教育部第一次部务会议审议通过了《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（以下简称“规定”），《规定》指出，思想政治理论课教师的首要岗位职责是讲好思政课。从习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课座谈会，到中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，思想政治理论课已经不能仅仅被简单定义为是几门大学基础必修课程的线性叠加，而是要上升到关系高校立德树人事业的灵魂性课程、支柱性课程的高度。同时，思想政治理论课的课堂呈现，已经不能满足于传统课堂的教师讲、学生听这种单一供给形式。高校思想政治理论课，亟待进行一场“课堂革命”，将传统课堂“改造”为“配方新颖、包装时尚、工艺精湛”的“一堂好课”，升级为具备“高阶性、创新性和挑战度”的思想政治理论课“金课”。如此，才能对得起党的期待、学生的期望、社会的重托。
1 于学生思维培养和价值引领处彰显高阶性
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称“意见”）明确指出，本专科阶段重在开展理论性学习，增强学生使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。传统思政课课堂中，单纯的知识传递已不符合时代特点和要求。一方面，大学生面临的不是下一次高考，而是更高阶、更复杂的人生“系列随机考”。因此，知识点的简单阐释会让他们产生“热闹是他们的，我什么也没有”的麻木情绪，无法让他们产生浓厚的学习兴趣。另一方面，大学阶段是处在青春期的黄金时期，这个时期的学生，思维活跃、激情飞扬，同时，也有很多“青春之问”，诸如人际关系、交友恋爱、职业规划等方面的困惑，他们迫切希望从思想政治理论课堂的学习中找到解开“青春之问”的密码和钥匙，“砸碎”羁绊青春梦想的“枷锁”。因此，思想政治理论课在课堂教学中，不仅局限于知识传递，更要聚焦高阶性的思维培养和价值引领。
