目前《伤寒论》的线上各种资源较为丰富，各高校也在尝试开发相应的线上课件，但线上课程设计仍旧存在缺乏系统性和碎片化问题，可以通过FD-QM标准的开发应用，结合FD-QM标准的几个板块及其指标进行教学设计，首先针对教学大纲制定总体教学目标，再对目标进行分解，同时为每个目标建立可量化的设计指标，在结合课程特点和学生学情的基础上，把线上线下二者在教学过程中有机地结合起来，有的放矢去搜寻符合指标的线上资源设计课程，这种基于FD-QM标准“以学生为中心、以教学目标为导向”的全面教学设计思路，可以把《伤寒论》的线上线下混合式课程建设成一个完整的、系统的和可测的课程。
（二）建立可测和符合一致性原则的教学设计：可基于FD-QM标准的“构建主义学习”模式，为这门课建立“一致性原则”的课程设计路径，一方面使得众多学科的相关知识能够聚焦《伤寒论》课程，服务于总体目标；一方面使得《伤寒论》教学目标能融入学生整体的中医教育体系，进而形成有机整体。
（三）强化线上资源对教学目标的支持：按照“一致性原则”的教学设计，充分利用现有的线上资源和手段，围绕教学目标的实现提供支持。一是针对线上教学互动性不足、沟通不及时、体验感虚化等不足等问题，在线上教学中可以通过随堂测定、小测验、线上问答、模拟应用等即时方式，把线上线下更好地融合；二是针对内容多课时少的问题，充分利用线上资料信息大、表达手段多的特点，提高完成教学目的的效率；三是线上资源突破课堂教学的时空限制，对于学生学习和拓展课程体验提供了丰富的手段，具有课堂教学无法达到的效果。
