毕业设计是实践性教学的最后一个环节，用以检验专业培养目标达成度，培养学生综合运用所学理论、知识和技能解决实际问题的能力。在定制式人才培养模式下，毕业设计也将实行分类培养。公路方向的题目主要是对某一地区的公路进行平纵横、施工组织、概预算等的设计和计算；交通方向的题目主要是对某现实的交叉口、道路或者区域进行交通优化设计，除此以外，还有个别交通规划与管理和交通控制方面的研究性题目。学生可根据自己的就业方向选择相应的题目，从现实意义上讲，这种选择相当于为之后的工作或学习做了较为系统的理论和实践上的准备。
四是优化学习效果评价体系。学习效果反应学生对于某门课程所要求的知识掌握情况和能力达成情况。旧版培养方案中，学生学习效果的评价往往与最后一次的考试成绩紧密挂钩，大多由平时出勤成绩、作业成绩和期末考试成绩三个方面构成，且期末笔试成绩占比很大，这就造成了较大的局限性，不能全面反映学生的能力达成情况。因此，在定制式人才培养方案中，学习效果评价体系应该更加充实、全面，将学生的实践成绩和课堂参与成绩等纳入过程评价中来，形成更为科学合理的学习效果评价体系。
（二）改革教学内容和方法
一是分层优化教学内容。根据教学内容的重要程度和对学生掌握的要求程度将教学内容进行层次划分，重要程度可分为重点、难点、容易三个等级，掌握程度分为掌握、理解和了解三个等级。优化教学内容需要教师摒弃全程教教材的做法，根据教学实际需要并结合学生的具体情况，灵活和精准地选择教学内容，从而能够有效吸引学生和分配学生的注意力，提高课堂学习效果。
二是多形式改革教学方法和手段。互联网时代下，教学方法和手段的选择在很大程度上决定一堂课的教学效果。对于作为“数字原住民”群体的当代大学生来讲，板书+全程讲授式的教学方法和手段已不再适应新工科背景下学生的学习发展需要，多元化、趣味性、数字媒体才是新时代教学方法和手段的代表形式。因此，改革传统的教学方法和手段，灵活运用更容易被学生所接受、更能吸引学生注意力的新式教学方法和手段是时代发展的必然选择。在近期的教学活动中，互动式教学法、翻转课堂、任务驱动法等教学方法，以及“雨课堂”“超星泛雅”学习平台的建设和数字多媒体等教学手段已经逐渐取代了传统的教学模式，提高了学生的课堂参与度，提升了学习效果。
