鉴于目前很多地方高师院校应用心理学专业实践教学和学生实践能力的现状，通过编制相关问卷，对衡阳师范学院2018级、2019级和2020级，共三个年级的应用心理学专业学生和8所实习单位进行实践教学情况调查，以了解学生对实践教学的真实看法及需求，进一步了解应用心理学专业实践能力和实践教学中存在的具体问题，从而提出培养学生实践能力的有效策略，建构地方高师院校应用心理学专业大学生实践能力培养机制。经调查了解，92%的学生表示自己当前最为缺乏的是心理评估和心理咨询技能，其次是教育教育能力的缺乏。调查了8所实习学校，实习单位均认为应用心理学专业的学生的教育教学能力突出，能适应实习工作，但75%的实习单位认为应用心理学专业学生的在实习过程中心理咨询技能较为缺乏，遇到一些学生的心理问题时感到束手无措，甚至不敢接待学生咨询。在对“你最希望课上的实践教学环节采取哪种形式来实现？”进行调查时，比例由高而低分别是团体活动、讨论、论文。在对加强实践性教学最有效的途径进行调查时，比例由高而低分别是提供更多校外实习、见习的机会，增加其他校内实践课时，加强老师在实践课的指导和提高实践能力在考试构成的比例。由此可见，当下需要提升应用心理学专业学生实践能力，满足社会对专业人才的需求，增强学生就业竞争力和提升学生职业发展空间。
二、应用心理学专业学生专业实践能力提升的思路
要提升当前应用心理学专业学生的专业实践能力，首先要进行广泛调查研究，对用人单位、毕业生、在校生和专任教师及学生家长等利益方进行广泛调研，了解各利益方的具体需求，结合各利益方的需求，立足应用心理学专业育人目标，优化现阶段的人才培养方案，将实践能力培养视为核心工作，从而使最终培养的专业人才能得到社会的认可［5-6］。其次，要变革课程体系，应用心理学专业要结合自身的专业特征提炼特色，将实践课程与理论知识进行有效的衔接［7］。第三，要根据时代的发展和社会的需求，深入开展教学改革，及时将课程进行有效的设置，注重培养学生的批判思维和创造思维，促使应用心理学专业的学生在校学习期间能得到更好的锻炼，在以后在工作岗位中可以得到更快更好的发展。第四，构建实践体系要打破传统单一的见习、实习、毕业论文为主的专业实践体系，要统筹规划，探索实验、实训、实习环节教学改革，以学生为中心，增设综合性、创新性实验搭建多元化专业实践平台［8］。第五，要强化师资队伍建设，通过加强学科人才建设，搭建教师专业发展舞台等方式，提升教师的专业实践素养［9］。
三、应用心理学专业学生专业实践能力提升的对策分析
（1）优化人才培养方案
衡阳师范学院应用心理学专业在广泛调研论证的基础上，认真梳理了社会发展和用人单位对应用心理学专业人才的实践能力的具体需求，对接应用心理学专业的社会需求和学科前沿，找准本专业人才培养目标定位，重点打造“心理健康教育”和“心理咨询”等特色方向。衡阳师范学院应用心理学专业确定了本专业的专业定位和人才培养目标。围绕这一人才培养目标，衡阳师范学院应用心理学专业对课程体系进行了调整，将学科基础课程《普通心理学》课程中的实验、《心理统计学与SPSS应用》课程中的实验和专业核心课程《心理测量学》课程中的实验等单独设置为实验课程开设，以进一步提升学生的课程实践能力。同时加强了教师教育课程课程建设，如增加了中学生心理健康教育课程标准与教材研究课程和中学心理健康教育课程资源开发课程，以加强学生的中学心理健康教育教学技能。同时，在集中实践环节，在原有的第六学期的教育见习、第七学期的教育实习和第八学期毕业论文的基础上，在第七学期增加了教育研习这一环节，在夯实理论基础的同时加大专业实践训练力度，构建了既相互独立又相互联系，环环相扣，逐步递进的应用心理学专业实践教学体系，从而提高应用心理学专业人才培养与社会需求的契合度。
