合理设置课程和教学环节，构建创新型人才培养目标相适应的教学内容和知识体系。注重学生综合素质培养，积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，使理论与实践、课内与课外、校内与校外、教学与科研相互促进。
二、影响高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人成效的问题表现
1.第二课堂与第一课堂的整合度、融合度、衔接度急需加强
当前，第一课堂由学校教务部门负责，第二课堂由学生工作部门负责，部门之间各自为政，相对分离,没有形成良性互动，资源共享、信息互通和力量整合。二是第二课堂教学目标、教学方法缺乏与第一课堂的融合，使第二课堂变得独立，没有更好的与第一课堂关联起来。三是课堂教学与实践教学衔接度不够，没有把新的教育理念、教学研究成果完全应用到实践教学中 ，对提高实践教学的推动作用没有得到充分的发挥。
2.第二课堂课程项目偏离，课程体系有待完善
第二课堂课程数量设置偏少，与学校的总体培养目标还有一定是我距离，不能很好满足创新型人才培养的知识、能力和素质等方面的要求。课程体系设计不够完善，未能真正从学生职业发展的角度来构建课程体系。
3.第二课堂信息化程度不高，教育体制机制有待进一步提升
尽管学校在第二课堂管理过程中采取了很多积极措施，但在具体操作过程中还存在着不到位的现象，导致学生课程单实效性不够，生成的数据未能和学生的日常成绩形成信息共享，未能有效反馈，在学生的求职以及升学中难以发挥作用。在目前的管理过程中，需要打破常规，突破障碍，补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新和服务创新，加强第二课堂教育保障体系，提升第二课堂信息化建设水平。
三、提升高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人实效的实施路径
1.搭建“四层次四模块”运行机制，构筑守正创新的第二课堂育人阵地
围绕提升大学生政治素养，增强社会责任感、创新精神、实践能力等，构建了“四层次四模块”第二课堂成绩单，将第二课堂工作作为双一流大学建设重点内容，将“探索第二课堂育人模式改革”作为综合改革重点任务，有效推进第二课堂成绩单工作。“四层次”：即包含“校级层次、院级层次、专业层次、产业层次”等四个层次第二课堂运行机制。
校级层次：学校按照“协同育人、高端合作、注重实效”的建设理念，明确第二课堂培养路径，探索完善“一院系一方案、一专业一方案”的特色模式，逐步建立与第一课堂发展相融合的第二课堂高水平个性化培养方案，着力提高学生思维能力、创新实践能力、领导能力和职业核心竞争力。
院级层次：以学院为基础，积极建好试验示范中心、搭建学生综合实训和创新创业平台，提供学生企业参观及实习机会，举行专业实习实训、学科竞赛培训、产学研合作社会热点及学术前沿讲座等活动。
专业层次：以专业建设对接行业企业为指导，以学生实践创新能力提高为目的，举办各类创新创业竞赛和学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目，从专业层面上推动学科竞赛质量的提升，建设与专业相关的创新创业类课程，开展专业特色鲜明的实习实训活动。
产业层次：统筹校内外实践基地的资源和优势，依托创新创业园，加大对学生创业的指导帮扶力度，有效帮助学生创业项目落地。
“四模块”：即“思想成长与身心发展”、“社会实践与志愿服务”、“学术科技与创新创业”、“艺体素质与技能特长”四个模块。“四年不断线”：即根据应用型创新人才培养目标的内在要求，在人才培养的各个环节，明确和落实第二课堂教学的要求。
2.打造以文化浸润为导向的思想熏陶，营造兴趣盎然的第二课堂育人氛围
环境具有濡染、熏陶的功能，深入推进文化育人，营造第二课堂育人环境十分必要。一是思想教育类报告会、党团培训、“青马工程”培训、践行社会主义核心价值观活动等，以及在尊敬师长、孝敬父母、互帮互助、诚信考试、文明修身等方面的活动宣传。二是鼓励学生积极参加各级各类学术科技活动、参加“互联网＋”创新创业大赛和各类学科竞赛以及学术交流活动、“三下乡”活动、红色走读、社会调查等。三是宣传和鼓励学生参加志愿类服务，如校园义务劳动、勤工俭学，参与“西部计划”、支教助残、社区服务、法律援助、公益环保、赛会服务、海外服务等活动。通过逐步推广，分阶段有序推进将红色文化、爱国情怀、民族精神、人文关怀、创新思想融入教育教学全过程，用环境的魅力对学生进行潜移默化的教育，营造积极向上的第二课堂教育氛围，增强“以美育人、以文化人”实效。
3.深化布局，精研课程，打造第二课堂育人新样本
学校践行“以发展为主，以成长成才为要”的第二课堂理念，不断加强顶层设计，革新制度体系，建立了面向新时代、新形势、新要求的第二课堂育人体系。该体系主要包括：实践实习实训类、团学联与社团活动类、学术报告与讲座类、学科与文体竞赛类、志愿公益服务类、创新创业类、文体美劳活动类、国（境）外访学游学类八大类别。紧跟经济社会对人才多样化、多元化、个性化需求，优化资源配置，丰富课程内容，科学制定第二课堂课程项目，建立“授课+实习+成果+成绩单”四环节教学模式，打造一批具有高阶性、创新性和挑战度的金课、精品课和示范课。同时整合校内外各类教育资源，深化产、学、研一体化建设，强化校校、校企、校地、校所的协同互补，以学校、政府、企业需求为导向不断优化课程建设，进一步完善课内课外协调发展，形成合理的课程体系。
