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首先是构建三课堂有效性体系。一是在课内课堂上。一方面教师要增强大学生对红色文化的认同感，才能引导学生在党史学习教育中提高红色文化教育的主动性和积极性。另一方面，学校要根据学生自身的发展特点，营造浓烈的课堂红色氛围，从而创新红色文化的教学模式。二是在实践课堂上。要发动学校、政府、家庭等力量推进协同育人模式，以保证能提升红色文化进党史学习教育实践活动的吸引力。学校带头定期组织进行红色考察，拓展校外实践红色基地以确保办好红色文化实践课。同时，政府应履行更多的职责，为学校实践课堂提供更多的制度保障与人力物力支持。此外，更应让家校交流成为常态化，促进实践课堂的顺利进行。只有加强全员协同育人模式，实践课堂才能更好创新红色文化在实践环节的表现形式，增强党史学习教育的吸引力。三是在网络虚拟课堂上。学校不仅要重视高校红色文化网站建设，还要建设良好的红色文化网络传播平台，以此增强网络虚拟课堂的吸引力。例如，通过微信公众号、微博官网等媒介宣传与介绍红色文化，加深学生对红色文化的认识。在此认识的基础上，运用多媒体技术还原历史真相，从而让学生对红色文化有更深入地了解，使红色文化更好地在高校党史学习教育中运用。最后，完善协同育人模式，辅之四维度体系。一是目标维度。推进红色文化在高校党史学习教育中的应用，要以立德树人为目标，体现为学生为本的教学理念，要做到一切工作的出发点和落脚点都是学生，以此来完善协同育人模式。二是内容维度。学校、教师、家长等携手提供优质红色文化资源，确保大学生在红色文化推进过程中获得较高的体验感。三是师资维度。加大资金投入，吸引人才，壮大高红色素养教师队伍，为推进红色文化在高校党史学习教育中的师资力量。四是制度维度，建立一系列的奖惩方案，支持和保障红色文化融入党史学习教育顺利开展。只有构建“三课堂四维度”的有效性体系，才能有效创新其应用路径，整体提升高校党史学习教育的质量。