高校法治文化建设在课程教育形式上的进步，在于摆脱传统单一的授课形式，以更多样化的形式促进法治文化的传播。例如，在进行法律通识教育课程思想道德修养与法律基础时，可让法学教师与思想政治教育教师进行课时分配来共上一门课。思想政治教育课程形成了思想政治理论课、专业课、综合素养课三位一体的体系，法治文化建设在课程教育上的实施也应充分重视必修课程和选修课程的配合作用，通过多种方式增加法治教育选修课程的吸引力，防止因法治教育选修课程的枯燥而被学生忽视。注重综合课程中特别是人文课程中对法治文化的宣传，把显性课程教育和隐形的法治文化熏陶相结合，让法治文化建设融入到高校文化中。
法治实践课程与活动是高校学生将法律知识应用到实践的二次学习途径。高校应当加强实践教育的力度和深度，积极引导学生树立为社会服务的观念，在大量的社会实践中提高人格修养和专业技能，进一步完善教学实践机制。[4]开展丰富的法治实践课程与活动，充分发掘活动课程的价值，让学生从活动中获得直接经验，去感受法治文化的魅力，对提高高校法治文化宣传教育水平，培养学生的法治观念和提升法律素养具有推进作用。与此同时也让学生们在活动的过程当中增强自身的法律意识，自觉的遵守法律，规范自身的言行。[5]定期举行法治培训活动，加强社会机构单位与高校之间的合作，引进法律职业工作者组成的普法队伍进高校课堂，高校与司法机关、法律援助中心等联合组织法治实践活动。例如，高校学生与司法机关工作人员联合普法，进社区、进企业、进乡村，让高校学生在与专业法律工作人员共同普法中去感受法治文化，在社会实践中进一步接受法治文化教育。
三、结语
新时代的历史条件下，中国法治文化建设对高校中法治文化建设提出了新的要求，做好课程教育中的法治文化建设，有利于高校加强法治文化建设，推进社会法治文化建设的进程。
