这得益于人们对于双向互动、可以分享的科普传播方式的需求[]。
戴亚端[]等研究通过医院与半米公司合作，注册线上孕妇学校公众号，平台管理人员与医院专业护士共同成立线上管理团队，指导孕妇扫码关注该公众号，填写个人信息后进行相关教学课程的推送、检查提醒通知及学习考核，同时提供平台互动渠道，护士实时对孕妇问题解答。研究发现孕妇知识掌握率有显著提高，可达93.3%；其保健依从性也有所提升。王传锐[]等人研究在线下孕妇学校专业课程基础上，让孕妇关注医院母婴教育公众号，提供普遍及针对性指导，还可以通过公众号反复学习、理解，加深印象，结果有效提高了分娩质量。
同样洪媛媛[]等人也采取类似方法，引导孕妇关注“线上孕妇学校”公众号，该平台具备监督反馈学习效果途径，有专人负责检查孕妇每日学习情况，及时追踪、监督，同时还建立宣教小组，以便孕妇讨论、交流及问题解答，对于孕妇健康素养提高有比较显著效果。
以微信公众号为代表的新媒体模式相比微信QQ社群模式，为孕妇提供的孕产期健康宣教知识更加丰富、多样、科学、合理；还能通过信息推送，让家属参与到孕期保健过程中，体现其心理护理的注重。但健康教育方式多为单向输出，医护人员难以及时获得孕妇的实时信息，对于孕妇自主性也有一定要求，其使用频率与次数和学习效果有关。
2.3 移动医疗APP及小程序模式
随着计算机智能和通信网络的飞速发展，智能手机及更多新型设备逐渐渗透于人们的生活。其中，手机程序的兴起为孕妇学校教育所面临的困境提供了新的解决手段。
王芳[]等人提出了以“掌上孕妇学校”APP平台为基础，分模块为孕妇提供孕期健康教育知识，还可以在APP上预约课程；对于各种原因不能到课的孕妇提供线上远程学习机会，一定程度上能缓解时间、空间和距离的限制。在景联红[]的研究中，运用孕妇学校结合微信群并联合APP辅助的模式，以加强对孕妇的健康管理。通过“幸运妈咪”APP，孕妇可以即时地记录孕期日志，包括三餐、体重、运动、心情或者是血糖、血压等，在APP后台产科医生及生活管理师可以实时地观察其个体化记录情况，并按需进行指导。还可以将相应问题共享在微信群，通过同伴支持教育，提高孕妇的自我管理能力及学习主动性。结果表明，该模式可以降低妊娠期糖尿病和贫血的发生率。李丽[]团队提出利用孕妇学校直播平台进行孕期健康宣教，指导孕妇手机下载APP，进行线上课程直播，通过直播、回放、互动答疑等灵活性功能，还可以根据个体不同需求选择课程的听讲,能够吸引用户兴趣，提高孕期保健知识学习效果。方慧[]等人研究实施基于雨课堂APP的混合式教学模式，整合线上、线下资源，课前提供PPT供孕妇预习，由授课医师创建雨课堂班级，孕妇可通过雨课堂APP或小程序直接进入课程，通过课上讲解PPT知识、发布随堂测试，课后推送慕课视频以便进行复习和预习的方式进行保健知识普及及巩固。孕妇可随时随地学习雨课堂中的课件，也可将疑难问题及时反馈给教师。有助于医生与孕妇之间的互动，提高了其满意度和教学效果。
