以“五育融合”为工作总指导,提高办学质量拥有一支专业教师团队是必要条件。首先,根据专业及课程特点,选聘能力强专业素质高的教师担任专业课程教师。教师在教学过程中要研究课程标准,挖掘课程中“五育”元素,要着力探索跨学科课程建设,以学生的全面发展为目标,以落实核心素养培育为抓手,开展知识、能力、素质建构,以骨干教师、优秀教师为榜样,激发自身潜能,以精湛的技能和广博的知识指导学生,融通专业课程之间的结合点,以行业企业发展为标准,提高自身理论水平和实践能力。其次,要充分理解“五育融合”教育的核心是知行合一,向行业劳动模范、技术专家及大国工匠取经。聘请他们担任专业课程导师,为教师提供专业指导,将知识与实操紧密相连,获取最新的专业信息,实现与产业无缝衔接,聘任企业一线能工巧匠作为学生的“校企实践导师”,在校内开展产学研结合、订单班培养和创新创业培训等工作,学生以劳模、技术专家和大国工匠等为榜样,弘扬劳模精神、劳动精神及工匠精神。最后,提高辅导员教师的课程建设水平。辅导员被称为思想政治工作者,通常担任劳动教育、心理辅导及思政课等教育教学工作,将其纳入到课程建设中,实现其与思政教师协同育人目标。教师构成方式的多元化能有效改变知识传授结构,从而改变课程建设成效,教学质量的提高将直接影响人才培养质量,也是影响“五育融合”成功与否的关键因素。