党的二十大报告对学科建设和教材建设问题给予了特别的关注，提出要加强教材建设和管理，学科建设和教材建设问题，也是第一次出现在党代会的报告之中[7]。学科和教材建设是课程建设的重要内容，课程中又蕴含着丰富的“五育”元素，这也为德智体美劳“五育融合”教育指明了方向。社会主义教育的初衷是从国家和学生发展角度对人才进行培养，人才培养工作的核心是课程，课程内容设置影响着教育质量，优质的课程体系以注重学生发展为核心其影响着国家社会主义办学方向，建设以学生发展为中心的课程体系是时代所需。
（一）提高课程建设水平，促进学生全面发展
课程建设是完成立德树人教育目标的重要举措，是为培养社会接班人和建设者而创设，体现国家的人才培养方向，是培育“五育融合”人才的重要载体，落实课程建设任务是与地方、学校具体情况相结合是有效实施国家教育政策的重要保证，旨在培养学生德智体美劳全面发展，使学生学会学习、学会生活、学会工作，突出学科建设的核心价值，为提高学生适应社会生活和职业发展,为学生的终身发展奠定坚实基础。结合所学课程，发现学科价值，通常专业课程在于发现真理，通识课程在于培养善美，实践和教师教育课程在于实践创造，将其综合可以培养学生真善美品质，提高人文底蕴和激发创新精神。将课程建设与育人相结合提升学科特色，促进学生“五育”综合素质培养。以学生发展为教育根本目标必须要结合课程建设具体内容，开足综合课程，汇聚德智体美劳“五育融合”理念，培养学生科学、文化、体育、美育、劳动各方面发展需求，使学生形成正确的人生观、价值观
